Devenir formateur AFEST
Action de formation en situation de travail

Attestation de fin de formation

Spécificités d'une AFEST

• Formation dans l'entreprise, simultanée à la production et effectuée sur poste de travail
• Alternance de phases de formation et de temps de réflexion entre l'apprenant et son tuteur
• Référentiel de compétences de l'entreprise, "juge-arbitre" des savoir-faire opérationnels à acquérir

Formalisation du déroulé pédagogique dans une AFEST

• AFEST et stage pratique : différences
• Construction du déroulé
• Choix des situations "apprenantes" : quels critères pour qu'elles soient à la fois pédagogiques pour l'apprenant et productives pour l'entreprise ?

Relation formateur / apprenant dans une AFEST

• Définition du tuteur AFEST
• Comment adapter son rôle de formateur à la maturité professionnelle de l'apprenant : sa compétence, son implication, sa compréhension des enjeux pour son entreprise
• Démonstrations, observation du geste, feed-back, explication reformulée... : comment adapter les techniques d'apprentissage à l'organisation de l'entreprise et à la production en continu ?
• Droit à l'erreur

Phases réflexives, clé de l'ancrage des acquis

• Analyse réflexive : je fais et j'analyse ce que je fais

AVANT LE GESTE : Analyse réflexive : réfléchir avant d’agir…

• Qu’est-ce qu’on va faire ?
• Pourquoi ? Quel est l’enjeu ?
• Quels sont les points de vigilance ? Les points d’attention particuliers ?
• Comment va-t-on vérifier que j’ai réussi le travail demandé ? Quels sont les standards ?

EN SITUATION DE TRAVAIL : Réaliser l’activité demandée

APRES LE GESTE : Analyse réflexive : réfléchir après avoir agi…

• Qu’ai-je fait ?
• Quels sont mes succès, mes difficultés ?
• Quelles solutions ai-je mises en place ?
• Et si je dois le refaire ? et dans un autre contexte ?
• Le travail sur soi : Comment aider l'apprenant à faire la chasse à ses croyances limitantes, ses a-priori, ses routines – et à se nourrir de ce qu'il observe chez les autres ?
• La nécessaire formalisation des phases réflexives : quels outils pour les structurer ?

Evaluation d'une AFEST

• Evaluer les compétences comportementales
• L'importance des faits significatifs pour évaluer une AFEST
• Comment les définir, quelle pertinence ? Le résultat pour l'apprenant et le résultat pour l’entreprise

Synthèse de la session

• Réflexion sur les applications concrètes que chacun peut mettre en œuvre dans son environnement
• Conseils personnalisés donnés par l'animateur à chaque participant
• Evaluation à chaud

En cours de formation, par des mises en situation contextualisées évaluées en fin de formation

Sur demande et transmis dans le devis

A réception du bulletin d’inscription et du devis signé, transmission à l’entreprise de la convention et des documents d’entrée en formation (convocation, règlement intérieur, …)

Pour un accompagnement personnalisé lié à un handicap, merci de nous contacter pour une mise en relation avec notre référent handicap

5 jours

7 heures / jour